Svar på spm. nr. S 589: Hvad er ministerens holdning til, at flere danske gymnasier, f.eks. Næstved Gymnasium, Stenhus Gymnasium og Støvring Gymnasium, har indledt partnerskaber med den kinesiske regering i form af den kinesiske statslige myndighed Hanbans Confucius-program, og er ministeren tryg ved, at danske gymnasieelever undervises af kinesiske gæstelærere og efter undervisningsmaterialer udviklet af den kinesiske stat?

Ministeren
Frederiksholms Kanal 21
1220 København K
Tlf.: 35 87 88 89
E-mail: stil@stil.dk
www.stil.dk
CVR-nr.: 13223459
6. marts 2019
Sagsnr.: 19/03375
Folketingets Lovsekretariat
Christiansborg
Medlem af Folketinget Kenneth Kristensen Berth (DF) har den 28. fe-
bruar 2019 stillet mig følgende spørgsmål nr. S 589, som jeg hermed skal
besvare.
Spørgsmål nr. S 589:
”Hvad er ministerens holdning til, at flere danske gymnasier, f.eks. Næst-
ved Gymnasium, Stenhus Gymnasium og Støvring Gymnasium, har ind-
ledt partnerskaber med den kinesiske regering i form af den kinesiske
statslige myndighed Hanbans Confucius-program, og er ministeren tryg
ved, at danske gymnasieelever undervises af kinesiske gæstelærere og ef-
ter undervisningsmaterialer udviklet af den kinesiske stat?”
Svar:
Et vigtigt element af fagligheden i de gymnasiale sprogfag er, at man i
sprogfagene, ud over selve tilegnelsen af sproget, også beskæftiger sig
med sprogområdets kultur, historie og samfundsforhold. Læreplanen til
kinesisk beskriver under fagets formål: ”Gennem indsigt i den kinesiske verden
opnår eleverne kendskab til og viden om kinesisk kultur, historie og samfundsforhold
og tilegner sig interkulturel kompetence, der rækker ud over den velkendte nordvesteu-
ropæiske verden.”
Med gymnasiereformen kom et yderligere fokus på at styrke almendan-
nelsen på de gymnasiale uddannelser. En styrket almendannelse handler
dels om fagligheden dels om en generel indsigt i, hvilke normer der gæl-
der i et moderne demokratisk samfund, herunder elevernes kendskab til
og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder.
Derfor skal man på alle uddannelser sikre, at eleverne, via fagene, opnår
forudsætningerne til at forholde sig kritisk, selvstændigt og ansvarligt til
de nationale, internationale og teknologiske udfordringer, de møder i det
moderne samfund.
2018-19
S 589 endeligt svar
Offentligt
2
I Danmark har vi bygget det således op, at de centrale mål for uddannel-
sers indhold mv. er fastsat centralt, mens undervisningsmaterialer mv. er
et decentralt anliggende.
Med venlig hilsen
Merete Riisager