BUU alm. del - svar på spm. 62 om optagelsestal, aktivitetsudvikling og frafaldsprocent på erhvervsuddannelserne

Tilhører sager:

Aktører:


BUU alm. del - svar på spm. 62.docx

https://www.ft.dk/samling/20222/almdel/buu/bilag/0/2677965.pdf

Ministeren
Frederiksholms Kanal 21
1220 København K
Tlf. nr.: 33 92 50 00
E-mail: uvm@uvm.dk
www.uvm.dk
CVR-nr.: 20453044
20. marts 2023
Sagsnr.: 23/04137
Børne- og Undervisningsudvalget
Christiansborg
Svar på alm. del – spørgsmål 62
I brev af 24. februar 2023 har udvalget efter ønske fra Victoria Velasquez
(EL) stillet mig følgende spørgsmål:
Alm. del – spørgsmål 62:
” Vil ministeren redegøre for hhv. optagelsestal, aktivitetsudvikling og
frafaldsprocent på erhvervsuddannelserne opdelt for:
a. handel, kontor og service,
b. teknologi, byggeri og transport,
c. omsorg
d. landbrug, fødevare og oplevelse?
Tallene bedes opdelt på grundforløb 1, grundforløb 2 og hovedforløb fra
2016 til i dag. Endvidere ønskes den samlede aktivitetsudvikling opgjort
for 2010 til i dag.”
Svar:
Med henblik på at belyse optagelsestallene viser tabel 1 udviklingen fra
2016-2022 i tilgangen til erhvervsuddannelserne opdelt efter de 4 hoved-
områder og de forskellige forløb i løbet af erhvervsuddannelserne.
Samlet er antallet af påbegyndte erhvervsuddannelsesforløb faldet fra ca.
ca. 55.500 i 2016 til ca. 44.600 i 2022. Faldet er primært sket på grundfor-
løbets 2. del, hvor antallet er faldet fra ca. 48.200 til ca. 38.200. Antallet
af forløb på grundforløbets første del er nogenlunde uændret fra 2016
(ca. 12.800) til 2022 (ca. 12.700), mens antallet af påbegyndte hovedfor-
løb er faldet fra ca. 39.800 i 2016 til ca. 36.200 i 2022, jf. tabel 1.
På grundforløbets 1. del og hovedforløbet er antallet af påbegyndte for-
løb steget på uddannelserne inden for hovedområdet Teknologi, byggeri
og transport, mens antallet er faldet blandt de øvrige tre hovedområder.
På grundforløbets 2. del er antallet af påbegyndte forløb faldet på tværs
af alle fire hovedområder. Det største fald ses blandt uddannelser inden
for hovedområdet Kontor, handel og forretningsservice, jf. tabel 1.
Offentligt
BUU Alm.del - endeligt svar på spørgsmål 62
Børne- og Undervisningsudvalget 2022-23 (2. samling)
2
Det bemærkes, at eleverne kan påbegynde flere forskellige forløb samme
år, hvorfor tallene ikke kan summeres. Fx kan en elev starte på både
grundforløbets 1. og 2. del, ligesom en elev kan have tilgået uddannelser
inden for forskellige hovedområder.
Aktivitetsudvikling
Tabel 2 viser udviklingen i årselevsaktiviteten fra 2016 til 2022 fordelt på
de fire hovedområder. Det er ikke muligt at opdele grundforløbsaktivitet,
hvorved grundforløb 1, grundforløb 2 samt GF+ aktivitet indgår samlet
under grundforløbsaktivitet.
Der ses et fald i aktiviteten fra 2016 til 2022 for det merkantile område.
Faldet i aktiviteten fra 2016 til 2017 skyldes hovedsageligt afkortningen
af merkantile grundforløb som følge af erhvervsuddannelsesreformen fra
2014. For teknologi, byggeri og transport samt omsorg, sundhed og pæ-
dagogik ses der både stigninger og fald i årselevsaktiviteten over årene, jf.
Tabel 2.
For fødevarer, jordbrug og oplevelser er der en faldende tendens fra
2016 til 2022, hvilket bl.a. skyldes dimensionering fra 2018 af uddannel-
ser, hvor det er blevet vurderet, at mulighederne for at komme i oplæring
hos en virksomhed og efterfølgende finde beskæftigelse inden for faget
er vanskelige. Det gælder f.eks. ernæringsassistent, dyrepasser og skov-
og naturteknikeruddannelsen, hvor aktiviteten faldt med mellem 48 og
77 pct. fra 2017 til 2018.
Tabel 1
Tilgang til erhvervsuddannelser opdelt på hovedområder og (udvalgte) forløb, 2016-2022
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Erhvervsfaglige uddannelser 55.454 51.417 51.772 52.777 54.695 51.548 44.572
Grundforløbets 1. del 12.798 12.167 12.505 12.983 13.165 12.987 12.708
Fødevarer, jordbrug og oplevelser 1.609 1.495 1.344 1.346 1.426 1.415 1.519
Kontor, handel og forretningsservice 2.967 2.929 3.048 3.028 2.874 2.662 2.528
Omsorg, sundhed og pædagogik 2.293 1.938 2.068 1.936 1.989 1.918 1.894
Teknologi, byggeri og transport 6.019 5.866 6.121 6.725 6.965 7.072 6.839
Grundforløbets 2. del 48.227 47.052 45.351 45.513 46.669 45.067 38.226
Fødevarer, jordbrug og oplevelser 7.271 6.633 5.275 5.419 5.684 5.365 4.012
Kontor, handel og forretningsservice 12.677 13.297 13.398 12.427 11.607 9.996 7.883
Omsorg, sundhed og pædagogik 10.815 8.561 8.371 9.177 9.915 9.682 8.895
Teknologi, byggeri og transport 19.169 19.943 19.430 19.577 20.548 20.846 18.106
Hovedforløb 39.797 36.344 37.053 37.025 38.932 39.046 36.165
Fødevarer, jordbrug og oplevelser 5.495 5.157 4.797 4.533 4.889 4.414 4.186
Kontor, handel og forretningsservice 9.273 8.436 8.069 7.991 7.987 7.741 7.092
Omsorg, sundhed og pædagogik 10.400 7.693 8.431 8.516 9.503 10.133 9.250
Teknologi, byggeri og transport 14.980 15.415 16.111 16.312 16.905 17.132 16.053
Anm.: Erhvervsfaglige uddannelser (i alt) er opgjort inkl. GF+ mv. Elever kan tælle med flere steder, såfremt de
påbegynder flere forløb
Kilde: Uddannelsesstatistik.dk
3
Tabel 3 viser den samlede årselevsaktivitet på erhvervsuddannelserne fra
2010-2022. Det store fald fra 2015 til 2016 skyldes hovedsageligt er-
hvervsuddannelsesreformen, der trådte i kraft i august 2015. Aftalen
medførte bl.a. at det merkantile grundforløb blev forkortet fra to år til 1
år og at det ikke var muligt at tilrettelægge forlængede grundforløb, hvil-
ket har forkortet den samlede årselevsaktivitet på erhvervsuddannelser-
nes grundforløb. Endvidere blev der indført skærpede adgangskrav, hvil-
ket reducerede antallet af tilgange til erhvervsuddannelserne.
Frafald
Med henblik på at belyse frafaldet viser tabel 4 og tabel 5 udviklingen i
afbrud fra 2016 og frem opdelt efter de 4 hovedområder og de forskel-
lige forløb i løbet af erhvervsuddannelserne.
Det bemærkes, at afbrud på erhvervsuddannelserne kan opgøres på for-
skellige måder afhængig af formået med opgørelserne. Nedenstående be-
lyser afbruddet på de enkelte forløb. Opgørelserne belyser imidlertid
ikke, hvor mange af eleverne med påbegyndt erhvervsuddannelse, der
samlet set afbryder deres uddannelse, herunder den større andel af ele-
ver, som afbryder mellem grundforløbets 2. del og hovedforløbet.
Tabel 2
Årselevsaktivitet på erhvervsuddannelserne fra 2016-2022 fordelt på hovedområder
2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Erhvervsuddannelser 50.821 46.878 44.886 46.054 46.276 47.264 44.939
Grundforløb 29.108 26.435 25.124 25.712 25.936 25.968 23.369
Fødevarer, jordbrug og oplevelser 3.503 3.462 2.840 2.801 2.896 2.878 2.534
Kontor, handel og forretningsservice 8.205 5.919 5.967 5.749 5.292 4.895 4.078
Omsorg, sundhed og pædagogik 5.690 4.791 4.612 4.917 5.225 5.310 4.977
Teknologi, byggeri og transport 11.710 12.263 11.705 12.245 12.523 12.885 11.780
Hovedforløb 21.713 20.443 19.762 20.342 20.340 21.296 21.570
Fødevarer, jordbrug og oplevelser 2.825 2.716 2.471 2.373 2.315 2.284 2.298
Kontor, handel og forretningsservice 2.288 2.218 2.138 2.083 1.987 2.090 2.030
Omsorg, sundhed og pædagogik 6.935 5.770 5.340 5.973 6.138 6.613 6.802
Teknologi, byggeri og transport 9.665 9.739 9.813 9.913 9.900 10.309 10.440
Anm.: Tabellen viser årselevsaktiviteten for skoleundervisning på grundforløb og hovedforløb. Aktiviteten
omfatter §20.31.01 på finansloven. Der er ikke medtaget gymnasial eux undervisning samt studierettet
påbygning. Der er ikke medtaget aktivitet ved realkompetencevurdering, GVU og adgangskurser.
Kilde: Børne- og undervisningsministeriet
Tabel 3
Samlet årselevsaktivitet på erhvervsuddannelserne fra 2010-2022
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Aktivitet 63.997 64.920 66.395 64.804 65.946 61.108 50.821 46.864 44.885 46.052 46.274 47.262 44.939
Anm.: Tabellen viser årselevsaktiviteten for skoleundervisning på grundforløb og hovedforløb. Aktiviteten omfatter
§20.31.01 på finansloven. Der er ikke medtaget gymnasial eux undervisning samt studierettet påbygning. Der er ikke
medtaget realkompetencevurdering, GVU og adgangskurser.
Kilde: Børne- og undervisningsministeriet
4
Grundforløbets 1. del og 2. del har (typisk) en varighed på ca. ½ år,
mens hovedforløbet (typisk) varer mindst 2 år. Med henblik på kunne at
følge eleverne gennem deres uddannelsesforløb er afbrud på grundforlø-
bene opgjort efter et halvt år, mens afbruddet på hovedforløbet er op-
gjort efter 3 år. Udviklingen i afbrud på grundforløbene vises derfor fra
2016-2021, mens udviklingen vises for 2016-2018 for hovedforløbet.
Afbruddet på grundforløbets 1. del er steget fra 13 pct. blandt elever
startet i 2016 til 14 pct. for elever startet i 2021. På grundforløbets 2. del
er afbruddet i samme periode faldet fra 15 pct. 13 pct.
På grundforløbets 1. del er afbruddet højest inden for Omsorg, sundhed
og pædagogik (25 pct. i 2021). På grundforløbets 2. del er afbruddet i hø-
jere grad på samme niveau på tværs af hovedområder, jf. tabel 4.
Afbruddet på hovedforløbet er steget fra 19 pct. for elever startet i 2016
til 23 pct. for elever med start i 2018. Afbruddet er særligt steget inden
for hovedområdet Omsorg, sundhed og pædagogik, hvor afbruddet er
steget fra 18 pct. i 2016 til 27 pct. i 2018. Blandt elever påbegyndt i 2018
var højeste afbrud blandt uddannelser inden for hovedområdet Fødeva-
rer, jordbrug og oplevelser, jf. tabel 5.
Det bemærkes, at der af hensyn til at kunne følge eleverne over en 3-årig
periode i høj grad er tale om afbrud for elever, der har påbegyndt en er-
hvervsuddannelse flere år tilbage.
Tabel 4
Afbrud efter 6 måneder på grundforløbene, opdelt efter hovedområder, 2016-2021
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Grundforløbets 1. del 13 % 12 % 11 % 12 % 13 % 14 %
Fødevarer, jordbrug og oplevelser 11 % 11 % 10 % 11 % 18 % 13 %
Kontor, handel og forretningsservice 12 % 10 % 10 % 9 % 9 % 9 %
Omsorg, sundhed og pædagogik 25 % 18 % 15 % 18 % 22 % 25 %
Teknologi, byggeri og transport 12 % 11 % 12 % 13 % 13 % 14 %
Grundforløbets 2. del 15 % 15 % 15 % 14 % 12 % 14 %
Fødevarer, jordbrug og oplevelser 19 % 20 % 18 % 17 % 15 % 17 %
Kontor, handel og forretningsservice 15 % 15 % 17 % 18 % 14 % 16 %
Omsorg, sundhed og pædagogik 19 % 17 % 16 % 16 % 13 % 14 %
Teknologi, byggeri og transport 18 % 18 % 17 % 16 % 13 % 15 %
Anm.: Afbrud på de forskellige dele af uddannelserne ikke kan summeres, da afbrud er opgjort på baggrund af
forskellige grupper af elever. Elever kan tælle med flere steder, såfremt de afbryder flere forløb. Afbrud er
opgjort inklusiv omvalg af uddannelse.
Kilde: Uddannelsesstatistik.dk
5
Med venlig hilsen
Mattias Tesfaye
Tabel 5
Afbrud efter 3 år på hovedforløbet, opdelt efter hovedområder, påbegyndt uddannelse i 2016-2018
2016 2017 2018
Hovedforløbet 19 % 21 % 23 %
Fødevarer, jordbrug og oplevelser 28 % 29 % 31 %
Kontor, handel og forretningsservice 19 % 19 % 20 %
Omsorg, sundhed og pædagogik 18 % 24 % 27 %
Teknologi, byggeri og transport 20 % 21 % 20 %
Anm.: Afbrud på de forskellige dele af uddannelserne ikke kan summeres, da afbrud er opgjort på baggrund af
forskellige grupper af elever. Elever kan tælle med flere steder, såfremt de afbryder flere forløb. Afbrud er
opgjort inklusiv omvalg af uddannelse.
Kilde: Uddannelsesstatistik.dk