BUU alm. del - svar på spm. 39 om kommentar til materiale fra foretrædet med VERDENSTIMEN om at Danmark endnu ikke lever op til delmål 4.7 i FN's Verdensmål, fra børne- og undervisningsministeren

Ministeren
Frederiksholms Kanal 21
1220 København K
Tlf. nr.: 32 92 50 00
E-mail: uvm@uvm.dk
www.uvm.dk
CVR nr.: 20453044
24. oktober 2019
Sags nr.:19/14295
Børne- og Undervisningsudvalget
Christiansborg
Svar på spørgsmål 39 (Alm. del):
I brev af 26. september 2019 har udvalget stillet mig følgende spørgsmål:
Spørgsmål:
Vil ministeren kommentere materiale fra foretrædet med VERDENS-
TIMEN om, at Danmark endnu ikke lever op til delmål 4.7 i FN's Ver-
densmål om et lands ansvar for at børn og unge undervises i FN's Ver-
densmål, bæredygtig udvikling og verdensborgerskab, jf. BUU alm. del -
bilag 43.
Svar:
Verdensmål 4.7 lyder: ”Inden 2030 skal alle elever have tilegnet sig den
viden og de færdigheder, som er nødvendige for at fremme en bæredyg-
tig udvikling, herunder bl.a. gennem undervisning i bæredygtig udvikling
og en bæredygtig livsstil, menneskerettigheder, ligestilling mellem kønne-
ne, fremme af en fredelig og ikke-voldelig kultur, globalt borgerskab og
anerkendelse af kulturel mangfoldighed og af kulturens bidrag til en bæ-
redygtig udvikling”.
FN’s Verdensmål udtrykker et sæt temaer, hvor der er fokus på ligestil-
ling, menneskers forhold til hinanden og til naturen samt demokratisk
dannelse. Mål 4.7 beskriver ikke en national forpligtelse til at undervise i
Verdensmålene generelt, men i stedet en forventning om, at eleverne
kender til de temaer, som målet beskriver. I Danmark har vi ikke et cen-
tralt fastsat curriculum, og generelt bestemmes det ikke fra centralt hold,
hvordan eller i hvilket indhold eleverne skal undervises.
I stedet har lærerne i folkeskolen frihed til at tilrettelægge undervisningen
inden for rammerne af folkeskoleloven herunder formålsparagraffen,
Fælles Mål for fagene, kanoner mv. I det danske undervisningssystem er
der fokus på de samme elementer som dem, der fremgår af FN’s Ver-
densmål, dog uden nødvendigvis at bruge verdensmålsretorikken. Det
fremgår blandt andet af folkeskolens formålsparagraf, at eleverne skal
have ”forståelse for andre lande og kulturer”, ”menneskets samspil med
Børne- og Undervisningsudvalget 2018-19 (2. samling)
BUU Alm.del - endeligt svar på spørgsmål 39
Offentligt
2
naturen” og ”deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund
med frihed og folkestyre”. Fælles Mål fastsætter de kompetencer, elever-
ne skal opnå, men ikke hvordan eleverne skal opnå dem, eller hvordan
lærerne skal tilrettelægge undervisningen. Det fremgår af Fælles Mål for
samfundsfag, historie og det obligatoriske tværgående emne sundheds-
og seksualundervisning og familiekundskab (SSF), at der skal undervises i
menneskerettigheder fx i relation til borgeres rettigheder og pligter i
Danmark såvel som internationalt.
Af den obligatoriske historiekanon fremgår det, at der skal undervises i
FN’s Verdenserklæring om Menneskerettighederne mindst en gang i
løbet af de klassetrin, hvor eleverne har historie. Endelig indgår i sam-
fundsfag de obligatoriske færdigheds- og vidensområder Økonomisk
vækst og bæredygtighed samt Kultur. Den viden og de færdigheder, som
udtrykkes i delmål 4.7, indgår derfor allerede i folkeskolens formål og i
en række af folkeskolen fag og obligatoriske emner. Børne- og Under-
visningsministeriet understøtter desuden det danske netværk af UNE-
SCO Verdensmålsskoler, som er forpligtede til at udvikle undervisning
med udgangspunkt i verdensmålene.
Det samme kan siges om de gymnasiale uddannelser, hvor det er en del
af formålsparagraffen, at undervisningen bygger på åndsfrihed, ligeværd
og demokrati, og at undervisningen skal styrke elevernes kendskab til og
respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder
ligestilling mellem kønnene. Eleverne skal opnå forudsætninger for aktiv
medvirken i et demokratisk samfund og forståelse for det globale per-
spektiv. I ministeriets vejledning i Globale Kompetencer (2019) frem-
hæves FN’s verdensmål som et godt eksempel på et emne, der kan op-
bygge elevernes kompetencer inden for globalt medborgerskab og bære-
dygtighed. Arbejdet med de globale kompetencer skal adressere pro-
blemstillinger som klimaforandringer og fattigdom, samt gøre eleverne i
stand til at agere som demokratiske borgere i en global verden.
Erhvervsuddannelserne tilrettelægges med det formål, at eleverne opnår
en uddannelse, der giver grundlag for deres fremtidige arbejdsliv, samti-
dig med at uddannelsen bidrager til at udvikle elevernes interesse for og
evne til aktiv medvirken i et demokratisk samfund samt give eleverne
viden om internationale forhold. Eleverne vil både i løbet af uddannelsen
og efterfølgende som uddannede håndværkere på det danske arbejds-
marked få arbejdsopgaver med relation til bæredygtighed samt viden og
praktisk erfaring med at omgå andre mennesker uanset køn, etnicitet og
religion, fordi det danske arbejdsmarked ofte afspejler befolkningens
demografiske sammensætning. De værdier, som udtrykkes i FN’s Ver-
densmål, realiseres således også i den danske erhvervsuddannelse.
Der er endnu ikke udviklet indikatorer for opfyldelseskriterier for Ver-
densmål 4.7, men arbejdet er i gang i FN og i europæisk regi.
3
Med venlig hilsen
Pernille Rosenkrantz-Theil