Notat fra Aarhus Universitet

AU Stab og Strategi
Aarhus Universitet
Nordre Ringgade 1
8000 Aarhus C
Tlf.: 87150000
Fax: 87150201
E-mail: strategi@au.dk
http://www.au.dk
Dato: 26. november 2013
Side 1/3
AARHUS
UNIVERSITET
Notat
Forskning og uddannelser i grundskolens fag på Institut for Uddannelse og Pædagogik
(DPU), Aarhus Universitet
Aarhus Universitet har netop vedtaget en ny strategi for perioden 2013-2020. Her læg-
ges der bl.a. vægt på at udbyde uddannelser, der er kendetegnet ved deres stærke
forskningsbasering, deres innovative undervisningsformer, deres internationale obser-
vans og deres orientering mod samfundets behov. I forlængelse af den nye strategi vil
IUP fortsætte med at udbyde uddannelser rettet mod samfundets behov med særligt
henblik på at give professionsbachelorer muligheder for relevante og forskningsbasere-
de efter- og videreuddannelsestilbud. Institut for Uddannelse og Pædagogik’s (IUP) stra-
tegi er således fortsat at varetage og målrette forpligtelsen til at efter- og videreuddan-
ne skole- og institutionsledere, lærere, pædagoger og andre professionsbachelorer.
Hermed vil IUP gennem sine uddannelser, sin forskning og sin myndighedsrådgivning bi-
drage til at udfylde de store ambitioner, der er sat for bl.a. den danske folkeskole med
den nyligt vedtagne folkeskolereform og for dagsinstitutioner med den nyligt vedtagne
reform af pædagoguddannelsen.
Siden 2007 har det tidligere Danmarks Pædagogiske Universitet (DPU) været en del af
Aarhus Universitet. Fra 2011 indgår DPU som et tværfagligt institut i Faculty of Arts, et af
de fire nye hovedområder, som blev oprettet i 2011. Det nyoprettede institut fik beteg-
nelsen Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU). Med oprettelsen af instituttet blev
det samtidig vedtaget at styrke den faglige profil omkring tre emneområder: førskole,
grundskole og livslang læring. Disse tre områder indgår i den nye strategi for forskning,
uddannelse, talentudvikling og videnudveksling, herunder myndighedsrådgivning på IUP
.
I relation til uddannelser har det tidligere DPU siden etableringen haft til hensigt at ud-
byde kandidat- og masteruddannelser med relevans for folkeskolen og daginstitutioner
mm. og har hermed i høj grad bidraget til at give pædagoger og lærere et kompetence-
løft.
Som følge af fusionen med Aarhus Universitet har IUP desuden fået mulighed for at ud-
byde BA‐uddannelser. I 2010 blev den første BA-uddannelse udbudt i uddannelsesviden-
skab og siden september 2013 med mulighed for fortsættelse på kandidatniveau. BA-
uddannelsen supplerer efter- og videreuddannelsestilbuddene for professionsbachelo-
Udvalget for Forskning, Innovation og Videregående Uddannelser 2013-14
B 1 Bilag 2
Offentligt
Side 2/3
AARHUS
UNIVERSITET
rerne på en positiv måde ift. studiemiljøet hvorfor det er en strategisk målsætning for
IUP at udbyde flere relevante BA-uddannelser i fremtiden.
Uddannelsesudbud ift. efteruddannelse af pædagoger og lærere
IUP bidrager allerede i dag gennem sine 16 masteruddannelser til efteruddannelse af le-
dere, lærere, pædagoger og andre professioner (se bilag 1). Flere af disse uddannelser
retter sig direkte mod grundskolen, f.eks. masteruddannelserne i didaktik, i ledelse af
uddannelsesinstitutioner, specialpædagogik, socialpædagogik og i professionsudvikling.
IUP vil forsat udvikle sine tilbud om hele masteruddannelser til professionsuddannede,
der har brug for kompetenceudvikling på masterniveau. Udviklingen af nye tilbud sker
løbende og i samarbejde med relevante aftagere, organisationer og professionshøjsko-
ler.
IUP ser det som sin særlige strategiske opgave at bidrage til at løfte den store opgave
med kompetenceudvikling af lærere, pædagoger og skoleledere, som er et af de tre ho-
vedformål i den nye folkeskolereform og pædagoguddannelsesreform. Således har
IUP allerede på foranledning af Uddannelsesministeriet fremsat forslag til modeller for
kompetenceløft og udvikling af skoleledere og faglærere i folkeskolen samt til styre
forskningsforankring af læreruddannelsen i samarbejde med professionshøjskolerne.
Forslagene baserer sig blandt andet på de erfaringer, som er gjort i det såkaldte 4-10-
konsortium bestående af IUP og tre af de største professionshøjskoler i landet
(http://www.viauc.dk/projekter/4svar/Sider/4svar.aspx). Dette konsortium er opbygget
med henblik på at styrke folkeskolens kapacitet inden for fire helt centrale områder: le-
delse og organisation, didaktik og læring, inklusion og differentiering samt digitalisering.
Konsortiesamarbejdet med professionshøjskolerne indgår som en afgørende dimension i
IUP’s forsatte udvikling af forskningsbaseret efteruddannelse.
IUP vil også udnytte det nye Forum for Koordination af Uddannelsesforskning, som er
en del af aftalen om et fagligt løft af folkeskolen, til i partnerskab med professionshøj-
skolerne at udvikle efteruddannelseskurser/moduler målrettet ambitionerne i folkesko-
lereformen. Udviklingen af koncepter og projekter for kompetenceudvikling af folkesko-
lens lærere vil naturligvis finde sted med de relevante ministerier, kommuner og Kom-
munernes Landsforening samt andre relevante organisationer.
Uddannelsesudbud ift. videreuddannelse i form af kandidatuddannelser
IUP er den væsentligste, danske udbyder af videreuddannelse til professionsbachelorer,
der ønsker at tilegne sig en kandidatgrad. Gennem sit store udbud af kandidatuddannel-
ser bidrager instituttet til at styrke bl.a. den danske lærer- og pædagoguddannelse.
Mange skolelærere og pædagoger benytter sig af muligheden for at udbygge deres ba-
cheloruddannelse med en relevant kandidatuddannelse (se bilag 2+3). IUP vil i sin ud-
dannelsesstrategi fortsat have fokus på de forskellige behov for efter- og videreuddan-
nelse, herunder på balancen mellem efteruddannelsesudbud og udbud af videreuddan-
nelse i form af kandidatuddannelser. Det er ambitionen, at der skal ske en fortsat fagud-
vikling af kandidatuddannelser i samarbejde med de relevante parter og aftagere (pro-
fessionshøjskoler, skoleledere, organisationer, KL). På to uddannelsesområder af særlig
relevans for grundskolen foretages der allerede nu en investering i form af en række nye
Side 3/3
AARHUS
UNIVERSITET
stillingsbesættelser. Det drejer sig om uddannelserne i fagdidaktik og i teknologiunder-
støttelse af pædagogik og læring i håbet om at kunne tiltrække flere professionsbachelo-
rer (se bilag 4). IUP vil i sin fremtidige strategi have særligt fokus på, at udviklingen af ek-
sisterende og nye kandidatuddannelser finder sted i tæt dialog med aftagere og profes-
sionshøjskoler. Målet er at skabe et reelt sammenhængende uddannelsessystem inden
for lærer-og pædagoguddannelserne og dermed bidrage til styrkelse af den danske læ-
rer‐ og pædagoguddannelse.
Uddannelsesudbud ift. BA-uddannelser med relevans for grundskolen
IUP satser i fremtiden på at udbyde flere BA‐uddannelser. Instituttet har allerede haft
stor succes med sin BA-uddannelse i uddannelsesvidenskab, der retter sig bredt mod et
arbejdsmarked inden for uddannelsesforvaltning, uddannelsespolitik og uddannelsesud-
vikling, herunder naturligvis også grundskolen. Uddannelsen udbydes i samarbejde med
Institut for Statskundskab ved Aarhus Universitet. Sidste år blev en overbygning i form af
en kandidatuddannelse i uddannelsesvidenskab udbudt for første gang. Der arbejdes
også på at udvikle en BA-uddannelse inden for almen pædagogik. Uddannelsen, der øn-
skes udbudt i Aarhus, skal have fokus på pædagogiske problemstillinger i såvel et bredt
samfundsperspektiv som i specifikke sammenhænge inden for virksomheder og offentli-
ge institutioner. Uddannelsen vil for at udnytte fusionsmulighederne også blive udbudt i
samarbejde med de øvrige fakulteter på Aarhus Universitet.
Uddannelsesudbud ift. forskeruddannelse af undervisere på professionshøj-
skolerne
IUP har siden 2010 arbejdet tæt sammen professionshøjskolerne om at tilbyde ph.d.-
uddannelse, der styrker forskningsbaseringen af læreruddannelsen og dermed aftagerne
på grundskoleområdet. Samarbejdet herom med professionshøjskolerne foregår bl.a.
inden for 4-10‐konsortiet med henblik på de ph.d.-studerendes forskningsforankring og
finansieres af midler fra Ph.d.-rådet for Uddannelsesforskning. 4-10 konsortiet er som
ramme for samarbejdet mellem Aarhus Universitet og 3 professionshøjskoler under for-
andring for at kunne tilgodese de behov for professionsløft af lærerne, der opstår som
følge af folkeskolereformen. Af de i alt 33 udmøntede ph.d.-stipendier fra Ph.d.-Rådet er
19 tildelt ph.d.-studerende med indskrivning på IUP, AU i samarbejde med professions-
højskolerne.
Dekansekretariatet
Aarhus Universitet
Nordre Ringgade 1
8000 Aarhus C
Tlf.: 87161908
Fax: 87150201
E-mail: arts@au.dk
http://arts.au.dk
Oversigt over uddannelser
ved IUP
Aske Dahl Sløk
Rådgiver
Dato: 09. oktober 2013
Ref: ads
Side 1/1
AARHUS
UNIVERSITET
ARTS
BILAG 1
Uddannelsesudbud ved Institut for Uddannelse og Pædagogik, AU
Bacheloruddannelser
Bacheloruddannelse i Uddannelsesvidenskab
Kandidatuddannelser
Kandidatuddannelse i Uddannelsesvidenskab
Kandidatuddannelse i Pædagogisk Psykologi
Kandidatuddannelse i Pædagogisk Sociologi
Kandidatuddannelse i Pædagogisk Antropologi
Kandidatuddannelse i Pædagogisk Filosofi
Kandidatuddannelse i Generel Pædagogik
Kandidatuddannelse i Didaktik Dansk
Kandidatuddannelse i Didaktik Matematik
Kandidatuddannelse i Didaktik Musik
Kandidatuddannelse i Didaktik Materiel Kultur
European Masters in Lifelong Learning: Policy and Management (MA LLL)
Master’s degree programme in Anthropology of Education and Globalisation
Masteruddannelser
Master i børnelitteratur
Master i Citizenship Education (Medborgerskab)
Master i drama- og teaterpædagogik
Master i Leadership and Innovation in Complex Systems (LAICS)
Master i ledelse af Udd. institutioner
Master i læse- og skrivedidaktik
Master i professionsudvikling
Master i socialpædagogik
Master i specialpædagogik
Master i sundhedspædagogik
Master i vejledning
Master i voksnes læring og kompetenceudvikling
Master i dansk som andetsprog
Master i positiv psykologi
Master i dagstilbuds- og indskolingsdidaktik
Dekanatet, Arts
Aarhus Universitet
Nordre Ringgade 1
8000 Aarhus C
Tlf.: 87150000
Fax: 87150201
E-mail: dekan.arts@au.dk
http://www.humaniora.au.dk
Mette Thunø
Dekan
Dato: 09. oktober 2013
Ref: MET
Side 1/3
AARHUS
UNIVERSITET
ARTS
Bilag 2
Angående: Optag og uddannede på uddannelser på IUP
Masteruddannelser
Antal betalende deltagere
Uddannelse Efter-
år
2010
Efter-
år
2011
Efter-
år
2012
Efterår
2013 (for-
ventet)
Master i børnelitteratur 8 0 13 14
Master i Citizenship Education
(Medborgerskab)
27 12
Master i drama- og teaterpædagogik 6 1
Master i Leadership and Innovation in
Complex Systems (LAICS)
33 39 39 46
Master i ledelse af Udd. institutioner 48 52 34 44
Master i læse- og skrivedidaktik 14 2
Master i professionsudvikling 32 14
Master i socialpædagogik 29 37 14 20
Master i specialpædagogik 41 44 39 37
Master i sundhedspædagogik 56 55 56 42
Master i vejledning 58 56 56 38
Master i voksnes læring og kompeten-
ceudvikling
65 60 60 33
Master i dansk som andetsprog 54 102 82 73
Master i positiv psykologi 82 135 133
Master i dagstilbuds- og indskolingsdi-
daktik
17 16
(Tallene indeholder både studerende på hele uddannelsen og studerende der følger
enkeltmoduler)
Side 2/3
AARHUS
UNIVERSITET
ARTS
Antal færdiguddannede
(Færdiguddannede i perioden 01.10. - 30.09.)
Uddannelse 2010 2011 2012
Master i børnelitteratur 4 3
Master i Citizenship Education
(Medborgerskab) 8 6
Master i drama- og teaterpædagogik 5 4 2
Master i Leadership and Innovation in Com-
plex Systems (LAICS) 15 12 16
Master i ledelse af Udd. institutioner 9 4 24
Master i læse- og skrivedidaktik 1 6
Master i professionsudvikling 5 12 9
Master i socialpædagogik 2 8 5
Master i specialpædagogik 7 8 15
Master i sundhedspædagogik 17 18 15
Master i vejledning 19 19 27
Master i voksnes læring og kompetenceudvik-
ling 21 31 18
Master i dansk som andetsprog 12 27
Master som fleksibelt forløb DPU 18 17 18
Kandidater
Kandidatoptag 851 940 938 1018
2010 2011 2012 2013
Didaktik (dansk) 32 53 32 51
Didaktik (matematik) 2 7 9 22
Didaktik (materiel kultur) 29 24 27 37
Didaktik (musikpædagogik) 15 11 12 15
Generel pædagogik 115 99 114 119
It-didaktisk design 24 21 42 Udd.flyttet til IÆK
Lifelong Learning 16 3 22
Pædagogisk antropologi 110 128 121 127
Pædagogisk filosofi 83 185 71 116
Pædagogisk psykologi 263 252 291 270
Pædagogisk sociologi 162 157 197 173
Uddannelsesvidenskab 88
Side 3/3
AARHUS
UNIVERSITET
ARTS
Færdiguddannede 2010 2011 2012
KA KA KA
I alt 445 448 482
Didaktik (dansk) 10 14 15
Didaktik (matematik) 2 7 6
Didaktik (materiel kultur) 9 12 11
Didaktik (musikpædagogik) 8 5 10
Generel pædagogik 55 61 53
It-didaktisk design 3 6
Lifelong Learning 19 8 11
Pædagogisk antropologi 63 80 70
Pædagogisk filosofi 16 17 16
Pædagogisk psykologi 161 149 189
Pædagogisk sociologi 102 92 95
Bachelor
Bacheloroptag
2010 2011 2012 2013
Uddannelsesvidenskab 183 230 245 220
Dekansekretariatet
Aarhus Universitet
Nordre Ringgade 1
8000 Aarhus C
Tlf.: 87161908
Fax: 87150201
E-mail: arts@au.dk
http://arts.au.dk
Adgangsgrundlag 2013, IUP
Aske Dahl Sløk
Rådgiver
Dato: 09. oktober 2013
Ref: ads
Side 1/2
AARHUS
UNIVERSITET
ARTS
Bilag 3
Adgangsgrundlag 2013 på IUP’s kandidatuddannelser
I tabel 1 fremgår oversigt over adgangsgrundlaget på IUP’s kandidatuddannelser i
forbindelse med optaget 2013. I figur 1 fremgår den relative fordeling af alle optagne
på IUP’s kandidatuddannelser i 2013.
Optaget i 2013 dokumenterer, at IUP's uddannelser søges af forskellige professions-
bachelorer og primært af pædagoger. Kun omkring en femtedel til en fjerdedel kom-
mer med en læreruddannelsesbaggrund. Dette optagsmønster er ikke særligt for
2013, men typisk for de seneste 6 år (perioden med pålideligt datagrundlag).
Tabel 11
Pædagog
Lærer
Socialrådgiver
Universitetsbachelor
Sundhedsfaglig
Andet
Uoplyst
I
alt
Pædagogisk sociologi 78 28 13 10 2 1 40 172
Pædagogisk filosofi 56 36 7 6 1 1 17 124
Pædagogisk antropologi 73 23 1 3 4 0 22 126
uddannelsesvidenskab 3 12 1 63 0 1 8 88
Didaktik (musik pædago-
gik)
1 7 0 1 0 2 3 14
Didaktik (materiel kultur) 4 15 0 6 1 7 5 38
Didaktik (matematik) 0 17 0 2 0 0 3 22
Didaktik (Dansk) 0 41 0 0 0 0 10 51
Generel Pædagogik 62 23 1 9 0 0 21 116
Pædagogisk psykologi 137 35 6 22 5 8 62 275
Alle 414 237 29 122 13 20 191 1026
1
Alle angivelser af adgangsgrundlag er selvangivelser fra ansøger i forbindelse med ansøgning om optag på
kandidatuddannelser 2013
Kategorierne dækker over flere for skellige typer uddannelser, fx dækker ’Lærer’ over flere forskellige typer
læreruddannelser, herunder bl.a. den nuværende professionsbacheloruddannelse, tidl. mellemlang videregå-
ende uddannelse til folkeskolelærer, meritlærer (pba. fx erhvervsuddannelser).
’Universitetsbachelor’ dækker en lang række forskellige bacheloruddannelser ved universiteterne, dog med en
klar overvægt fra Uddannelsesvidenskab, AU.
Kategorien ’uoplyst’ dækker også ufuldstændige angivelser som fx ’professionsbachelor’.
Side 2/2
AARHUS
UNIVERSITET
ARTS
Figur 1
40%  
23%  
3%  
12%  
1%  
2%  
19%  
Rela%v  fordeling  af  adgangsgrundlag  KA-­‐
uddannelser,  IUP  
Pædagog  
Lærer  
Socialrådgiver  
Universitet  
Sundhedsfaglig  
Andet  
Uoplyst  
Aarhus Universitet
Tlf.: +45 29799330
Fax:
E-mail: met@adm.au.dk
Dato: 09. oktober 2013
Ref: Dekan Mette Thunø
Fac. of Arts
Side 1/3
Bilag 4
Forskningsområder og forskeromfang på IUP i relation til grundskolen
Angående opkvalificering på folkeskoleområdet
Baggrund
Foranlediget af regeringens varslede folkeskolereform og på opfordring fra Uddannelsesministeriet rede-
gøres nedenfor på hvilke måder Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) (fremover IUP) kan bidrage
til forskningsbaseret kompetenceløft af skoleledere og faglærere.
Indhold
Kompetenceløft og udvikling af skoleledere
Udviklingen af effektive skoleledere betragtes internationalt af fx OECD som helt essentielt for udviklingen
af en bedre grundskole og kræver professionel udvikling gennem hele karrieren som skoleleder.1
Forslag til kompetenceudvikling med henblik på udviklingen af skoleledere:
1. IUP kan på nuværende tidpunkt honorere evt. krav til fremtidens skoleledere om at have en kandi-
datgrad i uddannelsesvidenskab (er akkrediteret). En Masteruddannelse i skoleledelse kan udvikles
efter behov.
2. IUP kan gerne i samarbejde med andre universiteter/UC’ere medvirke til at udvikle et særligt Kva-
lifikationsprogram for Skoleledere tilsvarende Ontarios Principal’s Qualifications Program (PQP).
Erfaringer kan hentes fra IUP’s samarbejde med CBS om Masteruddannelsen i Leadership and In-
novation in Complex Systems (http://www.laics.net/) og fra AU’s deltagelse i Master i Public
Governance sammen med SDU
(http://www.sdu.dk/Efter_videreuddannelse/Master/offentligledelse.aspx). Forskningsbaseringen
af et sådan kursus vil primært være bestående af forskere tilknyttet IUP’s Forskningprogram for
Organisation og Læring (http://edu.au.dk/forskning/omraader/ol/) og Forskningsprogram for
Grundskoleforskning (http://edu.au.dk/forskning/omraader/programforgrundskoleforskning/).
3. Et Kvalifikationsprogram for Skoleledere kan understøttes/forankres af en virtuel centerdannelse
fungerende som et netværk med relevante aktører på tværs af institutioner og organisationer (fx
Skolelederorganisation) med en bestyrelse og et internationalt advisory board. Centeret kan også
have til opgave at facilitere skoleledernetværk, seminarer mm. IUP kan som tungeste forskningsin-
stitution i Danmark gerne huse og organisere et sådan Center for Skoleledelse.
Kompetenceløft af faglærere
For at opfylde regeringens ambitioner om at styrke undervisningen i dansk og matematik forventes det
nødvendigt at styrke de relevante faglæreres didaktiske niveau og professionelle identitet for at kunne ska-
be fremtidens innovative læringsmiljøer.
Forslag til kompetenceudvikling med henblik på udviklingen af faglærere:
Ud af 160 HVIP (og 80 ph.d.-studerende) er der følgende antal forskere med kompe-
tencer indenfor grundskolerelaterede forhold. Der er ikke tale om en årsværksopgø-
relse, men en oplistning af forskere, der har publiceret indenfor de nævnte områder
inden for de sidste ca. 5 år. De samme forskere kan derfor optræde indenfor flere om-
råder.
Didaktik
• Dansk literacy/dansk som andetsprog: 3 professorer, 10 lektorer, 1 post docs,
3 ph.d.-studerende
• Matematikdidaktik: 1 professor, 5 lektorer
• Engelsk didaktik: 1 professor, 1 ph.d.-studerende
• Naturfagsdidaktik: 2 professorer, 3 lektorer, 1 ph.d.-studerende
• Materiel kultur, didaktik: 3 lektorer
• Musikdidaktik: 3 lektorer
Pædagogik og læring
• Ernærings- og sundhedspædagogik: 1 professor, 5 lektorer, 2 post doc
• Klima- og miljøpædagogik: 1 professor, 1 adjunkt, 1 post doc
• Kropslig læring: 2 lektorer, 1 ph.d.-studerende
• Læringsmiljøer: 2 professorer, 4 lektorer
• Skole og køn: 4 professorer, 2 lektorer
• IT og medier i folkeskolen: 5 lektorer, 1 ph.d.-studerende
• Interkulturelle kompetencer: 4 lektorer, 2 post docs, 3 ph.d.-studerende
• Test, evaluering, mål: 2 lektorer, 1 post doc, 2ph.d.-studerende
• Dannelse, demokrati, værdier, medborgerskab: 1 professor, 16 lektorer, 1 ad-
junkt, 1 post doc, 1 ph.d.-studerende
1
Schleicher,	
  A.	
  (2012),	
  Ed.,	
  Preparing	
  Teachers	
  and	
  Developing	
  School	
  Leaders	
  for	
  the	
  21st	
  Century:	
  Lessons	
  from	
  around	
  the	
  World,	
  
OECD	
  Publishing.	
  http://dx.doi.org/10.1787/9789264xxxxxx-­‐en  
  
Side 2/3
Skole- og klasserumsledelse
• Klasserumsledelse, inklusion: 6 professorer, 14 lektorer, 1 adjunkt, 1 post doc,
10 ph.d.-studerende
• Alsidig udvikling og sociale kompetencer: 2 professorer, 9 lektorer, 1 adjunkt,
1 ph.d.-studerende
• Skoleledelse og organisatorisk ledelse: 3 professorer, 6 lektorer, 1 adjunkt, 5
ph.d.-studerende
• Skole-hjem-samarbejde: 7 lektorer, 1 ph.d.-studerende
Læreruddannelse
• Læreruddannelse: 7 professorer, 6 lektorer, 1 seniorforsker, 3 ph.d.-
studerende
Uddannelsespolitik og historie
• Skolehistorie: 1 professor, 2 lektor, 2 post doc
• International, komparativ grundskoleforskning: 3 professorer, 5 lektorer
• Uddannelsespolitik: 5 lektorer
Uddannelsessociologi
• Overgang fra skole til ungdomsuddannelse: 1 lektor
• Børne-/ungekultur: 1 professor, 9 lektorer, 1 postdoc
• Social arv: 1 lektor, 1 ph.d.-studerende
Kognition
• Neuropsykologi, kognition, læring: 3 lektorer
Førskole
• Førskole-/early childhood: 5 professorer, 12 lektorer, 1 ph.d.-studerende
Under besættelse:
1. 2 adjunktstillinger i danskfagets didaktik
2. Adjunkt i ledelse af uddannelsesinstitutioner
3. Adjunkt i pædagogisk psykologi
4. Adjunkt i socialpædagogik
5. Adjunkt i sproglig etnografi
6. Adjunkt i pædagogisk filosofi
7. Adjunkt i ledelse af diversitet i udviklings- og læringskontekst
8. Adjunkt i klassisk og moderne læringsteori og organisatorisk læring på ud-
dannelsesområdet
9. Mso professor indenfor pædagogisk ledelse af læring og udvikling
10. Postdoc i dagtilbud og indskolingsdidaktik
11. Adjunkt i dagtilbudsdidaktik
12. 2 mso professorater i IT didaktik (dansk og matematik)
Side 3/3
I gangværende eksternt finansierede forskningsprojekter på grundskolen
1) Center for Strategisk Grundskoleforskning (48 mio. 2010-2015)
(http://www.cser.dk/startside/)
2) It i Folkeskolen (18 mio. konsortium med bl.a. VIA, UCC, Metropol, UC
Sjælland, UC Lillebælt, UC Syddanmark)
(http://www.uvm.dk/Uddannelser-og-dagtilbud/Folkeskolen/I-
fokus/Oeget-anvendelse-af-it-i-folkeskolen/Udviklingsprojekter-med-
demonstrationsskoleforsoeg)
3) Technucation: Technological Literacy and New Employee Driven Innova-
tion through Education, støttet af Det Strategiske Forskningsråd, udvikler
ny viden om 'technological literacy' og den viden skal danne basis for
udvikling af uddannelserne af fremtidens lærere (15 mio. 2012-2017)
(http://technucation.dk/)
4) VIDA – Vidensbaseret indsats overfor udsatte børn i dagtilbud (Projektet
er bestilt og finansieret af Social-, Børne- og Integrationsministeriet
(http://edu.au.dk/forskning/projekter/vida/)
5) IEA-undersøgelser, der omfatter PIRL’s (4. klasseelevers læsefærdighe-
der), TIMM’s (4. klasseelevers matematiske og naturfaglige færdigheder)
samt i ICILS2013 (8. klasseelevers kompetencer i at anvende computere
til at undersøge, skabe og kommunikere) (samfinansieret af IUP og Un-
dervisningsministeriet)
(http://edu.au.dk/forskning/projekter/internationaleundersoegelser/iea/
)
6) Skolehistorie (11 mio. kroner fra Carlsbergfondet til et fembindsværk, der
udgives i forbindelse med skolejubilæet 2014)
(http://edu.au.dk/forskning/projekter/danskskolehistorie/)
7) 4-10 samarbejdet med VIA, UCC og Metropol med tilknyttede ph.d.-
studerende fra UC’erne inden for didaktik, skoleledelse, inklusion og før-
skoleområdet. (http://www.viauc.dk/projekter/4svar/Sider/4svar.aspx)