Svar på spm. nr. S 802: Synes ministeren, at det er acceptabelt, at forældrenes uddannelsesniveau, ifølge Trivselsmålingen, spiller en så stor rolle for elevernes trivsel i grundskolen både fagligt og socialt, at kun 21 pct. af børn af forældre med grundskoleuddannelse har en høj faglig trivselsscore sammenlignet med elever med forældre med en lang videregående uddannelse, hvor tallet er 43 procent?

21-03-2016
Minister for børn, undervisning og ligestilling Ellen Trane Nørbys skriftlige svar til medlem af Folke-
tinget Pernille Schnoor (S) på spørgsmål af 11. marts 2016 (nr. S 802)
”Synes ministeren, at det er acceptabelt, at forældrenes uddannelsesniveau, ifølge Trivselsmålingen,
spiller en så stor rolle for elevernes trivsel i grundskolen både fagligt og socialt, at kun 21 pct. af børn af
forældre med grundskoleuddannelse har en høj faglig trivselsscore sammenlignet med elever med for-
ældre med en lang videregående uddannelse, hvor tallet er 43 procent?”
Svar:
Vi ved, at elevernes socioøkonomiske baggrund har betydning for deres læring, og nu har vi også tal,
der viser, at det har betydning for deres trivsel. Jeg synes, at det er ærgerligt, at forældrenes uddannel-
sesniveau har betydning for elevernes trivsel, men det bekræfter mig også i, at regeringens arbejde med
at bryde den negative sociale arv er både nødvendigt og vigtigt, hvis vi skal sikre alle børn en bedre start
på livet.
Det er et af de tre centrale mål i aftalen om folkeskolereformen, at elevernes trivsel i folkeskolen skal
styrkes.
Elevernes trivsel i folkeskolen følges årligt via den obligatoriske trivselsmåling, og resultaterne af triv-
selsmålingen indgår i den årlige statusredegørelse for folkeskolens udvikling.
Den konkrete trivselsunderstøttende indsats skal foregå i den enkelte kommune og på den enkelte sko-
le. Resultaterne fra den årlige obligatoriske trivselsmåling i folkeskolen giver sammen med lærernes,
pædagogernes og skoleledelsens viden om eleverne et billede af, hvor det går godt trivselsmæssigt, og
hvor der er behov for en indsats for at styrke elevers trivsel.
For at understøtte det trivselsfremmende arbejde lokalt har Dansk Center for Undervisningsmiljø
(DCUM) på foranledning af Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling udviklet inspirationsma-
terialer, som kommunerne og skolerne kan anvende i deres indsats for at styrke elevernes trivsel. I for-
hold til øvrige generelle indsatser henviser jeg til mit svar på spørgsmål nr. S 803.
Ellen Trane Nørby
2015-16
S 802 endeligt svar
Offentligt